Idea principal
El criterio se ve en la ficha.
Si una adaptación dice apoyarse en DUA, lectura fácil o carga cognitiva, debe mostrar cómo esa referencia cambia la ficha y cómo conserva el objetivo de aprendizaje.
En pocas palabras
De palabras a cambios.
Partimos de referencias pedagógicas reconocibles y vinculadas a decisiones concretas.
Cada referencia se traduce en una acción concreta sobre el material.
La ficha adaptada debe explicar qué barrera reduce.
El profesor revisa si el criterio funciona en su aula.
Criterio
Trazabilidad útil.
En educación es fácil llenar una página de siglas y marcos de referencia. El rigor aparece cuando el profesor entiende qué cambia en la ficha y por qué.
Adaptas trabaja al revés: primero identifica la barrera del material y después vincula el cambio a un criterio. Si la ficha tiene demasiada densidad, hablamos de carga cognitiva. Si la consigna bloquea, hablamos de lenguaje claro o lectura fácil. Si falta camino, hablamos de instrucción explícita y andamiaje.
Esta trazabilidad permite revisar mejor. El docente recibe una propuesta que puede valorar: qué se ha aplicado, qué se conserva y qué conviene ajustar antes de usarla.
Proceso
Del marco al material.
Referencia
El marco pedagógico orienta la decisión: DUA, carga cognitiva, lectura fácil, accesibilidad o instrucción explícita.
Traducción
La referencia se convierte en una acción visible sobre la ficha: reducir, aclarar, ordenar, apoyar o ajustar.
Resultado
La adaptación debe poder compararse con la ficha original para comprobar qué cambió y qué se conserva.
Revisión
El docente valida si el criterio se aplicó bien en ese contexto de aula.
Matriz de criterios
Qué cambia con cada criterio.
DUA
Barreras de acceso al contenido
Opciones de entrada, apoyo visual, claridad y participación
Carga cognitiva
Densidad, pasos simultáneos y memoria de trabajo
Menos ruido, más estructura y cantidad proporcionada
Lectura fácil
Consignas largas o vocabulario poco directo
Frases claras, pasos separados y palabras clave conservadas
Instrucción explícita
Tareas que necesitan ejemplo o camino visible
Modelos breves, secuencia y primer paso claro
Accesibilidad cognitiva
Dificultad para orientarse o anticipar
Orden visual, estructura y apoyos funcionales
Qué hace y qué no hace Adaptas
Qué hace Adaptas
- • Relaciona cada adaptación con una barrera observable.
- • Traduce referencias pedagógicas a cambios concretos.
- • Ayuda a revisar si el objetivo se mantiene.
- • Permite que el centro comparta criterios de adaptación.
Qué no hace Adaptas
- • No usa estándares como una garantía automática.
- • No convierte las siglas en botones de producto.
- • No sustituye protocolos del centro.
- • No elimina la decisión profesional sobre cada material.
FAQ
Preguntas frecuentes
¿Adaptas sigue un estándar único?
Combina criterios pedagógicos y de accesibilidad que el profesor puede reconocer en una ficha concreta.
¿Cómo se usan los estándares?
Porque una referencia solo tiene valor si se traduce bien al aula. Lo importante es poder explicar qué cambio se hizo y por qué ayuda.
¿Los criterios son cerrados?
Sirven para orientar y revisar. Cada centro puede concretarlos según etapa, alumnado, protocolos y materiales.
Siguiente paso
Prueba el criterio.
Sube un material, elige la adaptación y revisa qué cambio se propone antes de llevarlo al aula.